L’enseignement et l’apprentissage sont des processus vitaux pour la survie, car ils constituent les fondements mêmes de la croissance.
Ces deux méthodes sont nécessaires pour parvenir au développement en cherchant à actualiser des changements significatifs dans les comportements.
De même, elles ont des styles et des théories différents qui guident le système éducatif. Elles sont aussi essentiellement interconnectées dans la mesure où il faut apprendre quelque chose avant de pouvoir l’enseigner et où l’acte d’enseigner peut vous faire apprendre quelque chose.
Ainsi, l’enseignement et l’apprentissage sont des étapes cruciales et interdépendantes.
Qu’est-ce que l’enseignement ?
L’enseignement vient du vieux mot anglais « tǣcan » qui signifie « montrer » ou « faire remarquer ». Lorsque l’on entend le mot « enseigner », on pense souvent aux salles de classe, aux leçons et, bien sûr, aux enseignants qui indiquent diverses informations.
Il s’agit donc de l’acte de communiquer des idées, des émotions et/ou des compétences à des apprenants ou à des étudiants. Les enseignants se concentrent sur les expériences des étudiants ou des élèves et facilitent les situations pour assurer l’apprentissage.
Il existe généralement deux formes d’enseignement :
- l’enseignement formel
L’enseignement en classe, dispensé par des professionnels agréés, relève de l’enseignement formel. Il est régi par des systèmes éducatifs qui doivent respecter certains programmes, heures de cours et normes connexes.
- Informel
L’enseignement qui se déroule en dehors des règles de la salle de classe et qui ne nécessite pas d’autorisation est considéré comme informel. Il s’agit par exemple des cours de soutien à domicile ou en dehors de l’école.
Qu’est-ce que l’apprentissage ?
Le terme « apprentissage » provient du mot « leornian » en vieil anglais, qui se traduit par « obtenir des connaissances » ou « réfléchir ». En effet, les gens apprennent en acquérant de nouvelles connaissances et en réfléchissant à quelque chose.
Plus précisément, l’apprentissage est l’acquisition de nouvelles informations ou la modification de connaissances existantes, de préférences, d’expertise et d’autres aspects du comportement. Les critères d’apprentissage sont les suivants :
- Changement plus ou moins permanent
L’apprentissage véritable se caractérise par un changement de comportement des individus qui dure assez longtemps. Par exemple, les étudiants qui obtiennent un zéro à une interrogation ou à un test sont souvent perçus comme n’ayant rien appris des leçons, car les nouvelles connaissances n’ont pas été retenues après le processus d’enseignement.
- Positif ou négatif
Idéalement, un individu devrait changer positivement après avoir reçu un enseignement. Cependant, il est bien connu que les comportements négatifs sont souvent appris.
- L’expérience est à l’origine de ces changements.
Il convient également de noter que l’apprentissage n’est pas dû à des causes passives telles que la maladie, la maturation et les blessures.
Différences entre l’enseignement et l’apprentissage
Objectif de l’enseignement et de l’apprentissage
L’objectif premier de l’enseignement est de transmettre des connaissances et de surveiller le changement de comportement, tandis que l’apprentissage vise à comprendre et à appliquer les connaissances. Un enseignant cherche à partager ce qu’il sait tandis qu’un apprenant cherche à recevoir de nouvelles informations.
L’autorité dans l’enseignement et l’apprentissage
Par rapport aux apprenants, les enseignants possèdent une plus grande autorité.
La dépendance dans l’enseignement et l’apprentissage
Pour que le processus d’enseignement soit actualisé, les enseignants ont besoin que les étudiants soient les destinataires de nouvelles connaissances. D’autre part, les apprenants n’ont pas toujours besoin d’enseignants pour apprendre quelque chose, car de simples expériences solitaires peuvent entraîner une prise de conscience, et donc un apprentissage.
L’expertise dans l’enseignement et l’apprentissage
L’enseignement se caractérise par un niveau d’expertise plus élevé que l’apprentissage.
Curiosité dans l’enseignement et l’apprentissage
Le processus d’apprentissage est amélioré en piquant la curiosité des étudiants. Par ailleurs, le processus d’enseignement est amélioré par la recherche d’un moyen d’éveiller la curiosité des apprenants.
Le retour d’information dans l’enseignement et l’apprentissage
En général, l’enseignement aide les autres en observant et en indiquant avec pertinence les comportements à retenir et à modifier, tandis que l’apprentissage est marqué par la capacité à comprendre le retour d’information et à l’appliquer à un comportement futur.
Étendue (par rapport à l’existence) de l’enseignement et de l’apprentissage
Dans une large mesure, il est possible d’apprendre jusqu’à notre dernier souffle. Quant à l’enseignement, les gens peuvent encore apprendre des enseignements de quelqu’un qui est déjà décédé.
Directive sur l’enseignement et l’apprentissage
Essentiellement, l’apprentissage ne peut pas être imposé. On ordonne aux étudiants d’étudier, mais l’acte d’apprendre est davantage un processus interne. Au contraire, l’enseignement peut être assigné et vérifié par le biais de syllabus, de plans de cours, de programmes d’études, etc.
La population dans l’enseignement et l’apprentissage
Par rapport aux apprenants, la population des enseignants est souvent moins nombreuse. Il y a généralement moins de personnes impliquées dans le processus d’enseignement que de personnes impliquées dans le processus d’apprentissage.
L’autonomie dans l’enseignement et l’apprentissage
Le cours d’enseignement est davantage empreint d’autonomie que les exercices d’apprentissage. Par exemple, les étudiants doivent généralement demander la permission à l’enseignant avant d’adopter un certain comportement en classe.
Interprète de l’enseignement et de l’apprentissage
Dans une salle de classe typique, l’acte de faciliter les leçons est effectué par l’enseignant tandis que les apprenants sont responsables de l’acquisition des connaissances.
La conscience dans l’enseignement et l’apprentissage
Le plus souvent, le processus d’enseignement est une tâche consciente, tandis que l’apprentissage peut être conscient ou inconscient. Par exemple, nous apprenons généralement à craindre quelque chose à la suite d’une expérience négative vécue dans le passé, en particulier pendant l’enfance. Un acrophobe, c’est-à-dire une personne qui a une peur irrationnelle des hauteurs, peut ne pas savoir qu’il est atteint de cette maladie parce qu’il est tombé d’une échelle lorsqu’il était tout petit.